Повышение конкурентоспособности ВУЗов как фактор роста человеческого потенциала страны

Харисова А. З. Гайсина А. В.

ПРАВО И ОБРАЗОВАНИЕ Харисова А. З., Гайсина А. В. В статье рассматривается человеческий потенциал страны, как основа роста национального богатства страны. Особое внимание уделяется выявлению факторов роста человеческого потенциала, а именно повышение конкурентоспособности вузов и всей системы образования. Высшее образование имеет большое значение. В условиях глобализации стандарты высшего образования меняются. Проблема эффективности и качества образования является актуальной.

Вопрос о национальном богатстве, его сущности и услови­ях накопления всегда будет одним из главных вопросов эконо­мической науки. И с развитием экономики и экономической теории понятие национальное богатство периодически меня­лось. Национальное богатство представляет всю совокупность потребительных стоимостей, накопленных обществом за весь его период производственной деятельности (по состоянию на определенную дату).

В настоящее время наиболее актуально будет вопрос о не­обходимости учета еще одной составляющей национального богатства - социального капитала, понимаемого как совокуп­ность связей, взаимоотношений и норм, оказывающих воздей­ствие на продуктивность экономики. Особое внимание при этом уделяется сфере образования и воспитания как важная сфера услуг и обеспечения жизни людей.

В национальном богатстве человек выступает в качестве главной производительной силы современного экономическо­го становления общества.

Национальное богатство - это совокупность накопленных материальных благ, оказывающихся плодом человеческого труда, земли, природных ресурсов, учтенных и вовлеченных в экономический оборот, а также золота и иностранной валю­ты, нематериальных активов.

В составе национального богатства следует учитывать сто­имость рабочей силы и затраты на ее воспроизводство, интел­лектуальное и профессиональное совершенствование т.е., всех тех капиталовложений, что принято называть человеческим капиталом. В состав его объектов включают сферы образова­ния, исследований и разработок, здравоохранения.

На наш взгляд, человеческий капитал является наиболее ценным ресурсом современного информационного общества и наиболее важным, поскольку именно он является основой конкурентоспособности, экономического роста и эффектив­ности. Интеллектуальный и в первую очередь человеческий капитал выступает, на наш взгляд, основным фактором обо­гащения производства, а, следовательно, и увеличением наци­онального богатства страны. Общество развивается благодаря интеллекту. Интеллект - это главный фактор, который мы считаем, необходимым для обобщения и роста национально­го богатства.

Например: рассмотрев Россию можно, на наш взгляд, предположить, что стратегический ресурс этой страны явля­ется наука. Благодаря стратегическим ресурсам, т.е. высокому уровню развития науки у страны есть возможности достичь то, что больше всего ценится в современном мире, - новейшие технологии.

Рассмотренные нами факторы национального богатства, его неотделимые составляющие части, мы приходим к тому выводу, что лишь новшество во всех отраслях промышленно­сти, в научно - техническом процессе, может привести к обо­гащению национального богатства.

Важнейшим показателем национального богатства и не­обходимые условия процветания любой нации является обра­зовательный уровень населения.

При этом, оценка человеческого капитала как элемента национального богатства может способствовать изменению отношения к нему не как к издержкам, а как к активам, и, сле­довательно, более грамотному и эффективному их использо­ванию. Становится очевидным, что отсутствие инвестиций в человека ведет к экономическому отставанию. Следовательно, необходимо отразить социальный и человеческий капиталы как составные элементы понятия национального богатства.

Человеческий капитал, а именно интеллект, следует при­знать в качестве одного из видов энергии, которую вырабаты­вает человечество. Человек наряду с солнцем и другими тела­ми мироздания, способными вырабатывать энергию, также является источником специфической энергии, ее творцом, ее создателем. Эта энергия называется интеллектом, интеллекту­альной энергией.

«По своему субстратному составу он является разновид­ностью биохимических процессов, но по качественному про­явлению выступает как энергия разума, культурообразующая энергия, энергия научной мысли».

Совершенствование человеческого фактора позволяет увеличивать эффективность использования всех ресурсов. Поэтому уровень развития страны зависит от создания и поддержания на должном уровне эффективной системы вос­производства человеческого капитала, главным компонентом которой является образование. Смена экономического курса России в сторону инновационного пути развития, ориентация на повышение эффективности экономики предполагают ка­чественные изменения, структурные преобразования, новые подходы к формированию и развитию образовательной сфе­ры.

Экономическая ситуация XXI века в России характери­зуется ростом количества российских предприятий, внедря­ющих международные стандарты качества и управления. В обществе изменяются качественные элементы рабочей силы и предъявляются новые требования к уровню образовательных стандартов.

Проблемы образования становятся приоритетными во всем мире, так как они определяют будущее каждой страны в отдельности и планеты в целом. Знания становятся главным ресурсом и источником богатства, а самыми важными каче­ствами работника в новой экономике становятся его интеллек­туальность и образовательная мобильность.

Наиболее существенными направлениями повышения конкурентоспособности системы высшего образования явля­ются следующие моменты: превращение ее в дифференци­рованную многоступенчатую (начальное, среднее и высшее образование) систему, позволяющую человеку непрерывно улучшать и обновлять полученные ранее знания и навыки (здесь важная роль отводилась учреждениям, занятым повы­шением квалификации и переподготовки кадров). Российская Федерация обладает рядом конкурентных преимуществ, обе­спечивающих рост конкурентоспособности на мировом рын­ке образовательных услуг - развитый научно-технический по­тенциал (в РФ проживают и трудятся 12 % всех ученых мира); современные технологии в отдельных отраслях промышлен­ности (в РФ созданы 17 из 50 современных макротехнологий); развитая система фундаментального высшего образования;

квалифицированная рабочая сила и развитая система об­разования и организации науки. Становление российского образования и науки происходит в сложных условиях недо­финансирования, оттока квалифицированных кадров и дезо­риентирующего отказа от советских идеологических устано­вок и советских стандартов образования.

Всегда прослеживалась закономерная тенденция корре­ляции инвестиций в систему образования с уровнем развития регионального воспроизводственного комплекса в целом. Ли­дирующие позиции в этом направлении занимали регионы, имеющие крупнейшие университеты страны. Неравномер­ность распределения высших учебных заведений по террито­рии страны породило проблему расхождения в возможностях и качестве обучения студентов, проживающих в разных реги­онах. Российская статистика подтверждает периферийность и степень включения страны в международные академические сети: лишь 5 % преподавателей российских вузов имеют по­стоянные международные контакты и 21 % - эпизодические, при этом лидируют гуманитарные факультеты.

Для улучшения позиций России на мировом рынке обра­зовательных услуг были разработаны различные концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ, ко­торые подразумевают расширение экспорта образовательных услуг.

Основной целью международного сотрудничества в об­разовании является повышение качества и укрепление обра­зовательного и научно-технического потенциала России, его конкурентоспособности на мировом рынке научных и образо­вательных услуг и как следствие, обеспечение интенсивного и эффективного перехода российской экономики на инноваци­онный путь развития.

Статья опубликована в Евразийском юридическом журнале № 3  (94) 2016