Евразийский юридический портал

Бесплатная юридическая консультация онлайн, помощь юриста и услуги адвоката

  • Увеличить размер шрифта
  • Размер шрифта по умолчанию
  • Уменьшить размер шрифта
Юридические статьи Право и образование Правовое воспитание и образование как интегративное направление правовой политики: опыт Таджикистана и стран СНГ

Правовое воспитание и образование как интегративное направление правовой политики: опыт Таджикистана и стран СНГ

 

Правовое воспитание и образование как интегративное направление правовой политики:
опыт Таджикистана и стран СНГ





ПРАВО И ОБРАЗОВАНИЕ
Сативалдыев Р. Ш.

В статье обоснована необходимость выстраивания правовой политики в сфере правового воспитания и образования на этапе коренных общественных преобразований, влияния глобализации, усиления культурно-цивилизационных различий, глобальных вызовов и угроз. Дается авторское определение понятий «правовоспитательная политика», «правовая политика в сфере правового воспитания и образования», «научные основы правовоспитательной и образовательной политики». В рамках синтезированного подхода правовоспитательная и образовательная политика исследуется как интегративное направление правовой политики, которое складывается на основе идеи нераздельности воспитания и образования. Положенный в основу исследования опыт Таджикистана и других стран СНГ служит доказательством активизации усилий государства и гражданского общества по выстраиванию полноценной правовоспитательной и образовательной политики.



Правовая политика в сфере правового воспитания и об­разования выстраивается на основе интеграции правового вос­питания и юридического образования, правовоспитательной и правообразовательной политики. Данная политика нацеле­на на то, чтобы как утверждал И. А. Ильин, «приблизить право к народу, чтобы укрепить массовое правосознание, чтобы на­род понимал, знал и ценил свои законы, чтобы он доброволь­но соблюдал свои обязанности и запретности и лояльно поль­зовался своими полномочиями».

Правовоспитательная политика представляет собой це­ленаправленную, организованную, регулируемую, управля­емую и систематическую деятельность государства и инсти­тутов гражданского общества по правовому воздействию на правовоспитательной процесс в целях повышения правосо­знания и правовой культуры на основе комплекса юридиче­ских, организационных, информационных, технологических мер. Она выстраивается и реализовывается в рамках правового воздействия, посредством правовых (нормативные акты, пра­ва, свободы и обязанности, правоприменительные акты и др.), а также иных неправовых средств (юридическая литература, лекции, газетные публикации и т.п.).

От содержания и качества данной политики зависит правильная оценка идейно-мировоззренческих ценностей, психологическая мотивация правомерного поведения, созна­тельно-волевой выбор человеком социально полезного по­ведения, поскольку правовое воспитание «влияет в основном на эмоционально-волевую, ценностную, мировоззренческую сторону сознания». Данная политика выстраивается и реали­зуется на основе комплекса мер юридического, организацион­ного, информационного, технологического, образовательного, финансового, материально-технического характера. Средства­ми ее практической реализации являются право и формы ее выражения, правотворческие, правоприменительные, интер­претационные, правореализационные акты, государственные стратегии, программы и концепции, политические решения, средства массовой информации, новейшие информационные технологии, методы и формы агитационной, лекционной и информационной деятельности, юридическая и иная литера­тура, учебный и образовательный процесс.




Правовоспитательная политика неразрывно связана с правовым обучением, просвещением, профессиональным юридическим образованием - распространенными и апроби­рованными формами правового воспитания. В философской, социологической, педагогической, юридической литературе прочно утвердилось мнение о взаимосвязи воспитания и обра­зования. Например, в социально-философском аспекте обра­зование представляет собой «процесс обучения и учения, вос­питания и самовоспитания, развития и саморазвития», или «процесс приведения образования, его содержания и формы в соответствие с природой человека». В педагогике образование не отделяется от воспитательного процесса, поскольку оно на­правленно на гармоничное развитие личности.

В.В. Стреляева полагает, что «отождествление правового воспитания с правовым просвещением (образованием) ведет к непониманию объема задач, которые ставятся перед право­вым воспитанием. С правовым просвещением может быть свя­зана только часть, притом, не определяющая, задач правового воспитания. Правовое просвещение затрагивает лишь некото­рые слои общественного и индивидуального правосознания». Термины «правовое воспитание» и «образование», разумеет­ся, не синонимы. Однако они тесно взаимосвязаны. По спра­ведливому замечанию А.П. Семитко, «воспитание не может происходить без обучения, а обучение так или иначе оказыва­ет и воспитательный эффект». Заслуживает поддержки также мнение Е.И. Ермаковой о том, что «процесс правового воспи­тания возможен на уровне высокой ступени организации пра­вового обучения и развития сознания, в результате активного функционирования познавательных способностей человека». Часто используется также понятие «воспитывающее обуче­ние», которое подразумевает неразрывную взаимосвязь про­цессов целенаправленного формирования сознания лично­сти законопослушного гражданина, включая правосознание, нравственные идеалы, правовые установки.

Значение юридического образования в построении пра­вового государства общепризнано на уровне национальных и международных документов. К ним, например, относятся: «Основные принципы, касающиеся роли юристов», принятые в сентябре 1990 г. на Восьмом Конгрессе ООН по предупреж­дению преступности и обращению с правонарушителями, «Стандарты независимости юридической профессии», при­нятые в сентябре того же года в Нью-Йорке конференцией Международной ассоциации юристов и др. В Российской Фе­дерации приняты указы Президента «О мерах по совершен­ствования высшего юридического образования в Российской Федерации» от 26 мая 2009 г., «О высшей юридической пре­мии «Юрист Года» от 8 октября 2009 г.


Единое экономическое, политическое, оборонительное, гуманитарное, образовательное, научное, культурное про­странство Стран СНГ может успешно формироваться и функ­ционировать при наличии интегративной для этих стран единой воспитательно-образовательной политики. Целям вы­страивания такой политики могут способствовать принятые Межпарламентской Ассамблеей государств СНГ модельные нормативные документы в сфере воспитания и образования. Так, исходное методологическое значение имеет дефиниция понятия «образование», изложенная в ст. 1 Модельного об­разовательного кодекса для государств - участников Содруже­ства Независимых Государств, принятого 16 ноября 2006 г. Она основана на идее нераздельности воспитания и образования, что имеет принципиальное значение для правовоспитатель­ной и образовательной политики. Понятие «образование» определяется как «процесс воспитания и обучения в интере­сах личности, общества, государства, ориентированный на со­хранение, совершенствование и передачу знаний, трансляцию культуры новым поколениям в целях обеспечения устойчиво­го социально-экономического и духовного развития страны, постоянного совершенствования нравственного, интеллекту­ального, эстетического и физического состояния личности и общества».

Целям выстраивания антикоррупционного образования и воспитания может служить Модельный закон «Основы за­конодательства об антикоррупционной политике», принятый Межпарламентской Ассамблеей государств - участников СНГ 15 ноября 2003 г. Немаловажное значение для воспитания и образования молодежи в странах СНГ имеют следующие до­кументы: Постановление Межпарламентской Ассамблеи го­сударств - участников СНГ 14 мая 2009 г. издала «О форми­ровании законодательных основ современной молодежной политики в государствах - участниках СНГ», в котором пра­вовая защита интересов молодого поколения провозглаше­на приоритетом государственной политики; Декларация «О приоритетных направлениях современной молодежной поли­тики в государствах - участниках СНГ»; Модельный закон «О воспитании детей и молодежи».


Неразрывная взаимосвязь правового воспитания и об­разования обуславливает интегративный характер правовос­питательной и правообразовательной политики. Правовая политика в сфере правового воспитания и образования пред­ставляет собой деятельность, государства, его органов, государ­ственных учреждений, общественно-политических институтов и граждан по формированию и повышению правосознания и правовой культуры в рамках регулируемого воспитательного и учебно-образовательного процесса, осуществляемого на ос­нове комплекса правовых знаний, организационных, инфор­мационных, образовательных, методических, законодатель­ных мероприятий.

Правовоспитательная и образовательная политика не­разрывно связана со всей системой социального воспитания и обучения (юридического, педагогического и др.), осущест­вляется во взаимодействии с нравственным, патриотическим, трудовым, эстетическим, политическим и иными видами со­циального воспитания. Системность социальной системы вос­питания человека обусловлена, во-первых, внутрисистемным единством социальных норм, во-вторых, наличием правовых и неправовых (моральных, религиозных и др.) форм осознания права, служащих основой формирования, по выражению В.С. Нерсесянца, «представлений и концепций так называемого морального права, религиозного права и т.д.».

В условиях начавшегося на Западе глубочайшего кризиса моральных, нравственных, этических ценностей правовое вос­питание необходимо сопровождать нравственным воспитани­ем. Правовоспитательная и образовательная политика играет ключевую роль в целом в правовой социализации личности. По мнению В.Н. Гуляихина, функцией правового обучения является формирование когнитивной сферы правосознания, а правового воспитания - его ценностно-смыслового компонента. Качество правовой жизни существенно влияет на уровень правовой социализации личности. Поэтому цели правовос­питательной политики должны быть положены в основу стра­тегии правовой социализации личности.


Потребность в эффективной правовоспитательной и пра­вообразовательной политике обусловлена необходимостью формирования качественно нового по уровню и содержанию типа правосознания и правовой культуры на фоне переоцен­ки традиционных и адаптации новых государственно-право­вых ценностей, идей, установок. Она крайне необходима в условиях углубления конфликта культур и цивилизаций, вли­яния глобализации, распространения «чужих» социальных и идейных установок и ориентиров поведения, формирования глобального правопорядка вопреки национальным интере­сам. Она нацелена на активизацию правового просвещения различных категорий населения, стимулирование правомер­ного поведения субъектов новых экономических, в частности, рыночных отношений, модернизацию юридического обра­зования и подготовку высококвалифицированных юристов, готовых к работе в условиях взаимовлияния различных типов правовых систем и правовых культур, возрастающих глобаль­ных угроз и вызовов. Данная политика на современном этапе должна выстраиваться на основе правовых средств, «обеспечи­вающих превращение образования в движущую силу и ресурс социально-экономического развития, важный механизм фор­мирования инновационного потенциала общества и экономи­ки при одновременном сохранении юридических гарантий свободы и равного доступа к образованию, наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей личности».

Еще в советской юридической литературе правотворче­ство, правоприменение, правосознание и правовую культуру рассматривали в качестве направлений юридической полити­ки. Тогда была высказана мысль о том, что юридическая по­литика «лежит в основе создания новых норм, деятельности правоприменительных органов, а также учреждений, ведущих работу по правовому воспитанию населения».


В то же время коренные общественные преобразования, изменение системы ценностей, переход от монистической идеологии к плюрализму, новое юридическое мышление, но­вые ориентиры развития общества, курс на построение право­вого государства и гражданского общества, правовая реформа в постсоветском обществе требуют выработки новейшей кон­цепции правовой политики в сфере правового воспитания и образования. Коррупция, наркотическая угроза, органи­зованная преступность, террористические акты, транснаци­ональная преступность, новые глобальные угрозы требуют активизации усилий государства и институтов гражданского общества в сфере воспитания и образования. На этом фоне ощущается потребность в повышении уровня правосознания и правовой культуры, качества образования, подготовки юри­дических кадров, способности правоохранительных органов к социальным вызовам и угрозам. Поэтому налаживание эф­фективной системы правового воспитания и образования име­ет первостепенное значение. Не случайно в последние в годы исследователи стали чаще придавать значение проблемам правового воспитания и образования на фоне происходящих преобразований экономической и политической системы, в контексте становления правового государства, как условия реализации права, правового формирования личности и правового регулирования.

Традиция исследования правового воспитания и образо­вания через призму правовой политики получила развитие и в постсоветской юридической науке. При этом сложились два подхода к данной проблеме. В рамках широкого ком­плексного подхода, основанного на идее взаимосвязи воспита­ния и образования, воспитательно-образовательная политика трактуется как самостоятельная форма реализации правовой политики. В рамках узкого дифференцированного подхода правовая политика в сфере юридического образования иссле­дуется в качестве самостоятельной формы правовой политики и соответственно в отрыве от правового воспитания.


Плодотворным является комплексный, интегративный подход к правовой воспитательно-образовательной политике, основанный на идее единства воспитания и образования. Пра­вовая воспитательно-образовательная политика, во-первых, имеет собственные цели, вытекающие из целей правового вос­питания и образования, но связанные со стратегией и такти­кой правовой политики в целом. Во-вторых, она пронизывает мировоззренческую, идеологическую, культурно-духовную сферу, опирается на юридическую доктрину, систему право­вых ценностей и нормативных установок. В-третьих, она взаи­мосвязана с правотворческой, правоприменительной, право­охранительной, антикоррупционной, антинаркотической, информационной и другими разновидностями политики. В-четвертых, осуществляется посредством средств, форм, ме­тодов, технологий правового воспитания и образовательного процесса. В-пятых, данная политика является комплексным образованием и распадается на более конкретные направ­ления, связанные с правовым воспитанием и образованием различных категорий населения (школьная молодежь, осуж­денные и др.), в различных воспитательно-образовательных учреждениях (школа, университет и др.). В-шестых, ее стра­тегической целью является повышение уровня правовой культуры. Традиционно правовое воспитание трактуется как деятельность по достижению указанной цели, либо по транс­ляции (передаче) правовой культуры. Достижение данной стратегической цели предполагает активную воспитательно­образовательную деятельность, поскольку, как справедливо утверждает Я. В. Зубова, правовая культура нуждается в обра­зовательно-просветительной и воспитательной системе.

Однако на достижение указанной цели оказывают вли­яние многообразие политико-правовых доктрин и типов правопонимания, неодинаковый уровень обыденного, про­фессионального, научного, общественного, коллективного, массового, группового и индивидуального правосознания. В условиях идеологического плюрализма, разнообразия по­литико-правовых идей, концепций, доктрин складываются различные правовые представления, установки, мотивации. Такое идейно-мировоззренческое многообразие затрудняет одинаковое восприятие правовых идей и представлений все­ми социально-политическими группами и организациями. К примеру, в условиях научного и идеологического плюра­лизма образовательная политика не может ограничиваться формированием в сознании членов общества исключительно естественно-правового правопонимания, как это представля­ют себе приверженцы указанной доктрины. В условиях по­литического плюрализма каждая политическая партия при­держивается собственных политико-идеологических целей, обозначенных в их политических программах и платформах. При приходе к власти той или иной политической партии ча­сто меняется также политический курс государства, его идео­логическая, мировоззренческая составляющая.


Несмотря на идеологическое, научное, культурное, ху­дожественное, политическое многообразие, все же следует констатировать, что правовая воспитательно-образовательная политика должна быть научно обоснованной. Научные основы правовоспитательной и образовательной политики - это си­стема научных знаний, принципов и рекомендаций, способ­ствующих выстраиванию и реализации эффективной системы правового воспитания и образования, ее развитию, совершен­ствованию и модернизации. Они в условиях идейно-полити­ческого многообразия, разумеется, не могут быть одинаковы­ми, однообразными, однолинейными.

Заслуживает поддержки точка зрения Е. К. Матевосовой о том, что обязательным условием «качественной реализации государственной политики в сфере развития правовой гра­мотности и правосознания граждан является научный под­ход, обеспечить который призваны образовательные учреж­дения и научное сообщество в целом в тесном сотрудничестве и взаимодействии друг с другом на базе единого специально организованного научно-образовательного центра правового воспитания».

Вопросам выработки научных основ, принципов, форм и методов правовой политики в сфере правового воспитания и образования уделяется повышенное внимание в постсоветских государствах. Причем правовое воспитание и образование воз­ведено в ранг государственной политики. Так, Указом Прези­дента Российской Федерации от 28 апреля 2011 г. утверждены «Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан» Данный документ обозначает в числе прочих так­же следующие направления данной политики: правовое про­свещение и правовое информирование граждан, правовое образование и воспитание подрастающего поколения в обра­зовательных учреждениях, совершенствование системы юри­дического образования.


В соответствии с Проектом концепции правовой полити­ки в Российской Федерации до 2020 г., одним из стратегических целей данной политики является развитое правосознание и правовая культура российских граждан и государственных служащих, а формой ее реализации выступает информаци­онно-воспитательная деятельность. В Проекте концепции правоохранительной политики в Российской Федерации про­водится принцип сочетания воспитания и профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов.

Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 14 декабря 2006 г. была утверждена Концепция не­прерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Респу­блике Беларусь, которая определяет основные направления воспитания детей и учащейся молодежи, закрепляет приори­теты воспитания в учреждениях образования, базируется на идее нераздельности воспитания и образования. Концепция правовой политики Республики Казахстан на период с 2010 до 2020 гг. утверждена Указом Президента от 24 августа 2009 г.. По мнению большинства казахстанских авторов, основопола­гающее значение данной Концепции состоит в формировании на ее базе национального права и национальной правовой си­стемы, нового поколения законодательства, в формировании президентско-парламентской республики, сочетании юри­дического образования и правового воспитания. В Проекте концепция правовой политики Кыргызской Республики на 2012-2016 гг. предложены меры по совершенствования систе­мы юридического образования.


В Республике Узбекистан 25 июня 1997 г. принят Указ Президента «Об улучшении правового воспитания, повыше­нии уровня правовой культуры населения, совершенствова­нии системы подготовки кадров правоведов, улучшению ра­боты по изучению общественного мнения». В соответствии с данным указом повышение правовой культуры и улучшение правового воспитания населения определены как основное направление государственной политики. Указ предусматри­вает учреждение Центра изучения общественного мнения как негосударственного независимого научно-исследовательско­го учреждения, Центра пропаганды правового просвещения при Ташкентском государственном юридическом институте и его отделений при управлениях юстиции областей и города Ташкента, Центра повышения квалификации юристов при Министерстве юстиции Республики Узбекистан. Центры по повышению квалификации юристов и пропаганды правово­го просвещения организованы постановлениями Кабинета Министров Республики Узбекистан соответственно от 21 и 22 июля 1997 г. В том же году принята «Национальная про­грамма повышения правовой культуры в обществе». При Министерстве юстиции Республики Узбекистан в 2012 году учрежден Межведомственный совет по координации работы государственных органов по правовой пропаганде и просве­щению. В Концепции дальнейшего углубления демократиче­ских реформ и формирования гражданского общества в стра­не от 2012 г. указывается на необходимость создания целевой комплексной программы мер, направленной на кардинальное улучшение правового образования и просвещения в стране. В этих целях разработан проект новой редакции Национальной программы повышения правовой культуры в обществе.

В Республике Таджикистан 9 апреля 1997 г. был издан Указ Президента Республики Таджикистан «О правовой по­литике и правовом воспитании граждан Республики Таджи­кистан». Правительством республики приняты постановления «О некоторых мерах по улучшению правового воспитания граждан и правовой работы в республике» (от 22 августа 1997 г.), «О плане мероприятий по выполнению указаний, содер­жащихся в Послании Президента Республики Таджикистан» (от 25 апреля 2008 г). Постановлениями Правительства были утверждены также Национальная концепция воспитания в Республике Таджикистан, Концепция национальной школы, Национальная концепция образования в Республике Таджи­кистан, Государственная программа патриотического воспи­тания молодёжи Таджикистана на 2006-2010 гг., Национальная концепция развития физической культуры и спорта.


Постановлением Правительства Республики Таджики­стан от 30 июня 2012 г. утверждена «Национальная стратегия развития образования Республики Таджикистан до 2020 г.». На ее основе приняты новые законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», «Национальная концепция образования в Республике Тад­жикистан», «Национальная концепция инклюзивного обра­зования для детей с ограниченными возможностями на 2011­2015 годы», Концепция перехода на новую систему общего среднего образования, «Государственная программа развития образования Республики Таджикистан на 2010-2015 годы», «Государственная программа развития профессионального образования на 2008-2015 годы», «Государственная программа изучения и обучения русскому и английскому языкам в Респу­блике Таджикистан на 2001-2014 годы» и др.

В Национальной концепции воспитания в Республике Тад­жикистан четко зафиксирована идея приоритета воспитания над обучением. В соответствии с данным документом методоло­гическую основу воспитания составляет новое политическое и культурное мышление, суть которого заключается в укреплении государственной независимости, национальном единстве и са­мосознании, в чувстве любви к родине и патриотизме, в обеспе­чении государственной и национальной безопасности, защите государственной целостности и общенациональных интересов. Воспитание провозглашается составной частью целей и задач государства, причем большая доля ответственности за органи­зацию национального воспитания возлагается на Министерство образования и науки, которое предпринимает меры по уси­лению воспитательного аспекта образовательного процесса. В Национальной концепции воспитания обозначены следующие составные компоненты системы воспитания: идейное, патрио­тическое, нравственное, этическое, правовое, гуманистическое, эстетическое, трудовое, экономическое, экологические, полити­ческое воспитание. Отдельно выделается воспитание образован­ности, которое подразумевает приобретение знаний и навыков, овладение профессией, высокий уровень образованности в рам­ках науки и культуры, политики и права.


Государственная программа воспитания подрастающего поколения в Республике Таджикистан на 2013-2017 годы, ут­вержденная Постановлением Правительства республики от 1 августа 2012 г., разработана в целях реализация государствен­ной политики в сфере образования и воспитания подраста­ющего поколения. На основе Постановления Правительства от 23 марта 1995 г. разработана Государственная программа по всеобщему, комплексному, непрерывному и доступному экологическому воспитанию и образованию. Программа ох­ватывает весь процесс дошкольного и школьного воспитания и образования, профессиональной подготовки специалистов в средних и высших учебных заведениях, повышения их ква­лификации с использованием при этом средств массовой ин­формации. Указом Президента Республики Таджикистан от 31 декабря 2008 г. утверждена Концепция государственной ка­дровой политики Республики Таджикистан. Постановлением Правительства от 1 ноября 2006 г. утверждена Государственная программа «Воспитание, подбор и расстановка руководящих кадров Республики Таджикистан из числа способных женщин и девушек на 2007-2016 годы», нацеленная на разработку дол­госрочной государственной политики в данной сфере.

Приоритеты правовоспитательной и образовательной по­литики определены в Программе правового обучения и воспи­тания граждан Республики Таджикистан на 2009 - 2019 годы, ут­вержденной Постановлением Правительства республики от 29 апреля 2009 года. Как видно из названия Программы, она раз­работана на основе идеи единства воспитания и образования. Программа нацелена на воспитание патриотизма, чувства от­ветственности, уважения к Конституции и действующему зако­нодательству республики, на пропаганду демократических цен­ностей, идеи единства прав, свобод и обязанностей человека и гражданина, обеспечение политической активности населения, повышение уровня правовой грамотности детей, несовершен­нолетних, молодежи, студентов и граждан, состоящих на госу­дарственной службе, воспитание гуманистических правовых идей, общечеловеческих и национальных правовых ценностей, высоких моральных принципов. При Министерстве юстиции создан республиканский координационно-методический совет по правовому обучению и воспитанию.


Программа «Государственная система образования в об­ласти прав человека в Республике Таджикистан» разработана во исполнение Указа Президента Республики Таджикистан от 1 декабря 1999 г. «Об углублении процесса демократизации общественно-политической жизни в республике». Программа направлена на поэтапное расширение и совершенствование системы информирования, просвещения и обучения населе­ния в области прав человека.

Эффективность правовоспитательной и образовательной политики зависит от активной деятельности институтов граж­данского общества, прежде всего, объединяющих молодежь. Так, целями молодежной организации волонтеров Таджикистана являются информирование населения о молодежных организа­циях, организация летних образовательных лагерей, содействие в профессиональной ориентации сельской молодежи, пропаган­да здорового образа жизни и профилактики ВИЧ, воспитание лидерских качеств и активной молодежи. В стране функциони­рует созданная в 2008 г. неправительственная общественная орга­низация «Молодое поколение Таджикистана», миссией которой является воспитание детей и молодежи. Такого рода молодеж­ные организации функционируют в других странах СНГ. Так, в Казахстане многочисленной является организация «Жас Отан» («Молодая Родина») - молодежное крыло политической партии Нурсултана Назарбаева «Отан». Целью созданной в Узбекистане в апреле 2001 г. молодежного движения «Камолот» («Совершен­ство») является воспитание нового поколения в духе здорового образа жизни, защита интересов молодежи. Одним из крупней­ших общественных объединений Туркмении является Молодеж­ная организация им. Махтумкули, созданная в 1991 г. и входящая в состав Общенационального движения «Галкыныш» («Возрож­дение»). «Гражданское молодежное движение «Кел-Кел» («Воз­рождение») функционирует в Кыргызстане.

Статья опубликована в Евразийском юридическом журнале № 1  (92) 2016



   

Бесплатная горячая линия 24/7

+8 (800) 500-27-29 доб. 507
Для жителей Российской Федерации

+7 (499) 653-60-72 доб. 665
Для жителей Москвы и МО

+7 (812) 426-14-07 доб. 423
Для жителей Спб и области

Юридические статьи

Адвокатура
Адвокатура и нотариат
Адвокатская деятельность и адвокатура
Авторское право
Антикоррупционное право
Антимонопольное право
Актуальный вопрос
Аграрное право
Арбитражный процесс
Агентство правовой информации «человек и закон»
Бизнес и право
Безопасность и право
Бюджетное право
Гражданский процесс
Гуманитарные права
Гражданское общество
Гражданско-процессуальное право
Государство и политические партии
Договорное право
Дискуссионный клуб
Евразийская интеграция
Евразийская адвокатура
Евразийская безопасность
Евразийская толерантность
Евразийское сравнительное право
Евразийская геополитика и международное право
Европейское право
Корпоративное право
Конституционное и муниципальное право
Криминалистика
Криминология
Криминалистика и оперативно-розыскная деятельность
Конституционное право
Муниципальное право
Миграционное право
Международное экономическое право
Международное экологическое право
Мусульманское право
Мнение нашего эксперта
Международное инвестиционное право
Международная практика
Международное морское право
Международное публичное право
Международное частное право
Право стран СНГ
Право ЕС
Право зарубежных государств
Право Европейского Союза
Право зарубежных государств
Международное гуманитарное право
Национальная безопасность
Общие права человека
Образовательное право
Обычное право
Профессиональная защита
Права детей
Правовая реформа
Психология и право
Проблемы юридического образования
Права человека
Право и образование
Прокурорский надзор
Правоохранительные органы
Право и безопасность
Приглашение к дискуссии
Право народов
Педагогика и право
Право интеллектуальной собственности
Парламентское право
Право и политика
Предпринимательское право
Природоресурсное право
Рецензии
Религия и право
Страницы истории
Слово молодым ученым юристам-международникам
Социология и право
Судебная экспертиза
Судопроизводство
Социальные права
Судоустройство
Сравнительное право
Инновационное право
Информационное право
История государства и права
История права
Избирательное право
Исполнительное производство
Интерэкоправо
Уголовный процесс
Уголовное право и криминология
Уголовно-процессуальное право
Уголовный процесс и криминалистика
Уголовно-исполнительное правоотношение
Уголовно-исполнительное право
Уголовное судопроизводство
Теория прав человека
Теория и история государства и права
Таможенное право
Теория права и государства
Теория
Трибуна молодого ученого
Философия права
Федеративные отношения
Экологическое право
Юридическая наука
Юридические конференции
Юридическая практика
Ювенальная юстиция
Юридическое образование
Юридическая этика
Ювенальное право

Самое читаемое


Бесплатная горячая линия 24/7

+8 (800) 500-27-29 доб. 507
Для жителей Российской Федерации

+7 (499) 653-60-72 доб. 665
Для жителей Москвы и МО

+7 (812) 426-14-07 доб. 423
Для жителей Спб и области

Генеральный партнер

 


12.00.00 Юридические науки

08.00.00 Экономические науки

09.00.00 Философские науки