Правовое образование — это систематический, целенаправленный и организованный процесс формирования и развития системы знаний, навыков и умений. Данный вид образования можно рассматривать и с точки зрения деятельностного подхода, т.е. как деятельность по передаче нравственных правовых идеалов и ценностей для формирования активного правомерного поведения.
Значимость правового образования заключается в том, что если лицо не будет знать свои права, то оно вряд ли будет соблюдать права других лиц. В рамках данного аспекта возникает два вопроса: о чем рассказывать и кому об этом рассказывать?
В литературе отмечено, что правовое образование должно происходить поэтапно. Школьникам правовые знания и навыки должны предоставляться в зависимости от возрастных особенностей и тех правовых ролей, которые ими выполняются. В процессе такой деятельности школьнику прививается уважение к своим правам и правам других, к Конституции, к сотрудникам публичных органов, формируется представление о собственных правах и обязанностях, а также правах и обязанностях других людей.
Однако правовое образование должно быть продолжено и в высших учебных заведениях, и не только для тех, кто обучается по специальности «Юриспруденция». При проведении правового образования также важно правильно расставить акценты и привить именно те навыки, которые были бы полезны в жизни. Разберем это на примере программ по курсу «Правоведение», которые представлены на портале Российского образования.
В качестве задач курса «Правоведение» обозначены выработка умения понимать законы и другие нормативные правовые акты; обеспечивать соблюдение законодательства, принимать решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом; анализировать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе. Так вот, реферат – это своеобразная проверка знаний студента по конкретной дисциплине. С помощью реферата педагог сможет выяснить, как студент или школьник может работать с литературными источниками. Заказать помощь в написании реферат по своей теме, соответствующий требованиям преподавателя – проще, однако при условии, что удастся найти исполнителя https://www.rosdiplom.info/help/referat/, который быстро разберется в специфике предмета, и поможет выполнить реферат стилистически верно и, главное, в срок.
Теперь обратимся к одной из программ по правоведению для направления «Философия» в Гуманитарном институте Сибирского Федерального университета:
Цель преподавания правоведения — приобщение студентов к современной правовой культуре, формирование у учащихся позитивного отношения к праву как социальной реальности, выработанной человеческой цивилизацией и наполненной идеями гуманизма, добра и справедливости.
Для достижения указанных целей должны быть решены задачи формирования у студентов следующих компетенций:
- владение культурой мышления, способность в письменной и устной речи правильно оформить результаты мыслительной деятельности;
- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
- способность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умение использовать основные положения и методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
- воспитание толерантного отношения к расовым, национальным и религиозным различиям людей;
- способность использовать знание прав и обязанностей человека и гражданина, ответственное отношение к делу, своему гражданскому и профессиональному долгу;
- способность использовать нормативно-правовые документы в своей деятельности.
Сопоставив задачи двух приведенных программ, следует отметить, что первые четыре из них по направлению «Философия» общесоциальны, а следовательно, данные компетенции должны быть уже сформированы на этапах до посещения занятий по правоведению.
Обобщая вышеуказанную информацию, мы приходим к выводу о том, что в федеральных образовательных стандартах 2-го поколения, на основе которых были сформулированы данные программы, целью является формирование у студентов общего представления о государстве и праве. Однако объема этих знаний для жизни в современном государстве явно недостаточно. Компетентностный подход, который в настоящее время применяется в образовании, направлен на формирование у студентов способности и готовности использовать усвоенные базовые знания, универсальные умения и способы деятельности в реальной жизни для практических задач как сейчас, так и в будущем. Очевидно, что практическому блоку в вышеуказанных программах уделено мало внимания.
Представляется необходимым отметить то, что правовое образование для неюристов должно отличаться от того образования, которое получают студенты юридических факультетов. Нельзя на занятиях по правоведению в качестве задачи определять формирование такого объема знаний, при котором студенты самостоятельно смогут ориентироваться во всем массиве законодательства без помощи юристов, ведь это равносильно самолечению. Все вышеуказанные знания и навыки важны, но нельзя ими ограничиваться.
Необходимо научить тому, что нужно делать, чтобы максимально обезопасить себя от ситуаций нарушения прав. Например, многие граждане, давая деньги в долг, отказываются составить расписку, рассчитывая на порядочность друзей. Однако в случаях недобросовестности заемщиков в суде факт передачи денег без расписки доказать практически невозможно. Та же история возникает при продаже машины по генеральной доверенности. И таких ситуаций, при которых в момент возникновения тех или иных отношений важно фиксировать все в письменном форме, множество.
Кроме того, студенты — это совершеннолетние граждане страны, которые обладают полной дееспособностью, а значит, самостоятельно несут ответственность за свои действия. Важность увидеть ситуацию угрозы нарушения права пригодится им и в трудовых отношениях, и в отношениях по охране и защите своих прав как потребителя. Например, согласно Трудовому кодексу РФ, обжаловать незаконное увольнение можно только в течение месяца после увольнения, а в спорах о защите прав потребителя всегда важно фиксировать дату и факт обращения к продавцу с той или иной претензией. Именно навыки действия в реальных ситуациях, которые не всегда получают нормативное закрепление, должны получить студенты на занятиях по правоведению, следовательно, студент, который, согласно стандарту, должен быть способен только использовать нормативно-правовые документы, в своей деятельности будет иметь недостаточное количество знаний для реальной жизни.
В литературе в связи с этим уже упоминалась необходимость обучения именно существующему праву, причем как материальному, так и процессуальному. Отмечается, что для грамотного разрешения любой житейской проблемы необходимо совокупное применение норм многих отраслей права (уголовного, административного, гражданского, трудового, семейного, об образовании, а также процессуальных).
Частично вышеуказанные проблемы решает 3-е поколение образовательных стандартов, которое добавляет новые компетенции.
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
1. Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-3).
2. Знание своих прав и обязанностей, ответственное отношение к делу (ОК-10).
3. Умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-21).
4. Способность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умение использовать основные положения и методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-17).
Специальные профессиональные компетенции (СПК):
1. Умение реализовывать знания в области государства и права в практических сферах деятельности.
2. Знание и умение проведения деятельности по составлению юридических документов.
Стоит отметить, что реализация прав невозможна без знаний о способах защиты прав в случае их нарушения и знаний о том, как не допустить нарушения прав. Однако сфера обеспечения прав человека не получила должного раскрытия в образовательных стандартах 3-го поколения.
Кроме того, федеральные образовательные стандарты в случае отсутствия соответствующего курса в будущем не дают преподавателю возможности при желании углубить знания студентов в рамках их профессиональной деятельности. Например, философам было бы полезно посвятить несколько лекций философии права, а педагогам отдельно рассказать об особенностях труда педагогов.
В качестве решения этой проблемы автором предлагается проведение занятий по правовому образованию в профессиональной сфере после прохождения общего курса правоведения6. Думается, что данный курс должен быть еще более практико-ориентированным, где будут освещаться вопросы особенностей законодательства в различных сферах, специфических опасностей, с которыми у студентов существует вероятность столкнуться в их профессиональной сфере в будущем.
Также стандарт не предусматривает какой-либо дифференциации в программах по правоведению для бакалавров и для магистров. Очевидно, что в магистратуре необходимо преподавать по-другому, так как базовые знания в сфере правоведения уже имеются. Однако в стандарте ответа на вопрос, как это делать, пока нет.
Еще больше вопросов возникает после прочтения так называемого образовательного стандарта 3+, в котором для многих специальностей правоведение закреплено в качестве факультативной дисциплины. Данное положение означает, что для некоторых студентов возможность получать правовые знания на занятиях по правоведению может просто отсутствовать.
Таким образом, целью преподавания дисциплины «Правоведение» должно стать, прежде всего, получение студентами знаний о действующем праве, о реальных способах охраны и защиты своих прав и законных интересов. Имея необходимые правовые знания, студент сам сможет понять, в какой ситуации он прав, в какой его пытаются обмануть, и когда его права нарушаются. Важным является приобретение способности самостоятельного определения, в какой момент необходимо обратиться к юристу и какие документы предоставить. Студент будет иметь представление о том, какой объем прав он имеет, как обязан действовать в различных ситуациях.
Действующие в настоящее время стандарты преподавания правоведения нуждаются в пересмотре. Правоведение должно быть включено в качестве обязательного предмета в вузах на всех специальностях. Сама же программа наряду с базовыми представлениями о государстве и праве должна включать блок, посвященный практической реализации, охране и защите прав и свобод гражданина.
< предыдущая | следующая > |
---|